素质教育应走与应试教育"捆绑"发展的路子

周延平 小学教师

"十五"期间，"着力推进素质教育，重视培养创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展"，是发展教育事业的主旋律。进入新世纪，社会主义事业参与国际竞争，对应试教育下的人才素质提出了严峻挑战。改革应试教育、推进素质教育是时代发展的必然要求，是培养高素质人才的必由之路。

应试教育与素质教育之间没有明显的"分水岭"，彻底改革现行应试教育体制，需要一个过程。在"学校强调升学率，学生务求升大学"的思想观念和"以分数论学生优劣，以升学率评学校教学质量"的教育理念同推进素质教育主旋律共存的情况下，全面推进素质教育，首先要转变全社会的教育观念。只有转变观念，全民自觉认同素质教育，素质教育才能真正步入健康正规的发展轨道。强化国民的素质教育观念，一方面要坚持宣传教育，另一方面要加大行为引导力度，如同强化市民交通法规意识一样，必须依靠法规对市民的交通行为进行约束。

我们不妨可以借鉴一些商家"强卖式"地推销新产品的经验。他们借助已被市场认同的产品知名度，把新产品同关联的老牌子"捆绑"起来销售，一方面为新产品做了广告赢得市场，另一方面给商家带来了可观的利润。素质教育作为新生事物，要被国民所接受，也应将它同国民心中根深蒂固的应试教育"捆绑"起来，通过应试教育牵引素质教育发展，通过分步骤、分阶段地改革应试教育形式，调整应试内容，逐步转变学校的办学观念，转变学生和家长的成才观念，转变国民的教育观念，使之在若干年之后，最终实现素质教育在国民教育中的主导地位。

提高全民素质要从学生素质教育抓起。考试制度不能废除，学生的应试观念就不能彻底转变。为此，与应试"捆绑"推进素质教育的健康发展非常必要。要把高考作为"捆绑"的结合部和改革应试教育的着力点。可以在高考中增加综合素质考试项目和内容，对特长实行加分，激励学校和学生重视全面发展。同时要考虑我国幅员辽阔，地区之间、城乡之间的教育水平发展不平衡的实际，制定科学的加分政策，特别是对经济不发达，教育投入少，教学设备落后，教师队伍素质偏低，素质教育水平落后的贫困地区，应从政策上给予倾斜和推动。如制定特长加分政策，应根据不同地区，确定素质教育的地区指数，学生特长加分数等于地区指数与考生特长考试成绩乘积。原则上，落后地区、乡村学校的指数高于发达地区、重点学校的指数，以保证素质教育水平落后地区的学生享有平等受教育的权利。

（作者系：江西省玉山县临湖镇仓圩小学教师 邮政编码：334706）