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微课在初中化学实验教学中的应用研究

日期:2017-5-19作者:www.51lunwen.com编辑:chenhu点击次数:73
销售价格:150元论文编号:lw201705070639251262论文字数:25590 
论文属性:硕士毕业论文论文地区:中国论文语种:中文 
第 1 章 绪论

化学是通过实验归纳总结出许多重要的化学知识,也就是说,唯有经过实验所得出的结论才是经得住实践检验,由此可见实验的重要性。但是在实际的教学中,初中的化学实验大部分是让学生经过死记硬背来记住的。本文主要通过微课在初中化学课堂教学的应用的研究,解决当前在化学课堂教学中出现的问题,同时增强学生对于化学知识的理解及培养学生的综合能力。通过研究,本文主要要解决以下四个方面的问题:一是关于微课的概念和特点的理解;二是怎样设计化学实验微课,如何构建微课设计表的问题;三是如何运用微课设计表来进行初中化学实验的微课教学设计;四是运用微课的优势和劣势是什么。

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第 2 章 微课的概念界定与理论基础


2.1 微课的概念与特征

微课具有播放时间短、内容精炼、含有丰富的教学资源的特征。(1)短小精悍:微课主要是围绕着某一个具体的教学知识内容所做的视频,与整节课不同的地方在于它的时间短,一般时间是 10 分钟之内,学生学习效果比较好;另外,微课的视频和资料包容量也不是很大,视频格式也是当前网络最为流行的一种播放方式,作为老师和学生来说,都可以在网上自主学习,同时也能够把微课视频复制到自己的电脑上进行学习[16]。(2)内容主题明确:与传统的化学课堂教学相比,微课教学有具体的教学内容,主题集中在了某一个知识点上,更加具有目的性,学生能够很轻松的就掌握了化学知识。(3)化学资源多,情境氛围真实:在化学微课教学中,可以展示出教学的主要内容以及课件等素材信息,同时也有微练习题,也给学生创造出一个自主学习的平台。

2.2 微课教学的理论基础

针对我国的中学化学实验,特别是那些化学教程中所涉及的实验,若依据分类方法进行分类,则包括多种类型的实验;若依据化学实验在教学中所起到的作用,也可以将实验分成不同的类型,如具有可操作性质的类型、实验验证型、科学探究型,等。如果我们根据化学实验的操作主体来划分的话,主要包括有学生实际动手操作的实验和教师做学生看的课堂演示实验这两种类型,本文就根据操作的主体探讨这两种类型,在此基础上研究微课的使用情况,尤其在实验教学中。

第 3 章 微课在初中化学课堂教学中应用的现状调查与分析............ 9

3.1 学生问卷分析 ..... 9
3.2 教师问卷调查分析.............. 14
第 4 章 初中化学实验微课的设计应用流程.... 19
4.1 微课的设计....... 19
4.2 微课的开发....... 21
4.3 微课的应用与评价.............. 22
第 5 章 微课个案设计与实践应用............... 24
5.1 微课个案实践——以《中和反应的复习》为例 ....... 24
5.2 微课个案实践二——以《金属的化学性质》为例 ... 27
5.3 微课在化学教学中的实践反思 .............. 31

第 5 章 微课个案设计与实践应用


5.1 微课个案实践——以《中和反应的复习》为例

为了分析,选取了人教版九年级化学中的《中和反应的复习》为实例,其中,充分展示和分析了微课应用的效果,主要体现在新授课中巧妙地运用演示实验和学生自主实验对提出的问题进行探究的学习过程,通过使用微课讲解知识点,说明其在初中化学实验教学中的应用价值。另外,又选取某中学九年级的 2 班,即从 6 个班中,以随机的形式进行选择,使用微课实施了真实的教学实践,当完成教学实施后,对实践进行具体分析与评价。评价涉及的几个方面包括:学生喜爱微课的程度如何、学生的成绩、在化学实验教学使用微课的优点等。对于选取的 2 班,人数有 38 人,根据观察可知,这个班的同学在配合教学与访谈时,有很高的积极性。学校有电子阅览室等齐全的教学设备,有利于教学的顺利实施。


5.2 微课个案实践二——以《金属的化学性质》为例

本微课个案以《金属的化学性质》为例,见下表 5.4 所示。教学目标:要学会常见的活金属镁、铝、铁、铜等金属和氧气的化学反应;金属与酸的反应;对于平时生活中的一些现象能够用化学的知识来阐释。在微课中着重体现了实验过程和现象比较,通过三种不同金属与酸的反应可以更加清晰的看到气泡的剧烈程度,将抽象问题具体化。
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第 6 章 研究总结


随着微时代发展,迎来了微课的不断前进,与此同时,在化学教学的模式上,学习手段以及资源素材方面都进行了改革,本文主要了研究化学微课,尤其在初中化学实验教学中的应用,其研究成果分为以下几点:(1)文献研究法,通过阅读,笔者了解到国内、国外有着很多相关的微课的文献资料,通过笔者的大量翻阅和分析,对国内、外具有代表性的微课概念进行了分析,进而设定了本论文之中,即微课的核心概念;同时,通过梳理,把微课的主要特点以及初中化学实验的主要特点都整理出来。(2)以微课的特点、初中化学的特点为核心,构建了微课设计原则,用于初中化学实验教学中,;再根据微课的特点、初中化学实验学科的特点,使得微课在初中化学实验教学中的设计与应用的流程得以形成;同时生成了微课的设计表。(3)在微课设计表的基础上,选题设计开发了微课案例。以学生实验《中和反应的复习》、《金属的化学性质》为案例进行分析。以课堂演示实验《酸与碱的反应》为主,在使用实验研究法的基础上,把案例运用到实验教学中,具体分析了微课在具体实验教学中的结果,以及学生的成绩,从而找出微课应用在实验教学中的优点。

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参考文献(略)


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