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机械原理硕士论文润色:《机械原理课程教学中创新能力的地位》

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关键词：教育学 机械原理 综述 创新  南京论文 硕士毕业论文

机械原理硕士论文润色:《机械原理课程教学中创新能力的地位》

[ Abstract ] elaborated" mechanical principle" teaching and cultivation of students innovation ability necessity; combined with the teaching experience, discusses how to cultivate students' innovation ability the main measures.
[摘要]阐述了《机械原理》教学中进行学生创新能力培养的必要性；结合教学经验，探讨了培养学生创新能力的主要措施。

[关键词]教育学；机械原理；综述；创新

1.培养创新能力的目的
《机械原理》课程作为机械类专业中一门重要的技术基础课，主要讲述机械的基本组成和运动情况。学过这门课以后，学生应该能对现有机械的组成和运动情况进行分析，也应该具有运用所学知识，组合新的机构及创造出新产品的能力。因此，《机械原理》课程在培养学生综合设计能力的过程中，承担着培养学生机械系统方案创新设计能力的任务，在机械设计系列课程体系中占有十分重要的地位。由此可见，《机械原理》课程的教学必须加强对学生创新能力的培养。

2.培养创新能力的措施
2.1采用有效的教学方法
(1)激励思维教学。对于应该讲授的知识，不要都采用以正面叙述的方式介绍给学生，而应多提问题，迫使他们认真思考，以激励思维活动，从中诱发创造性思维。另一方面，任何一种能力都离不开思维，而思维总是从问题引起的，在课堂教学中，为了激励学生思维活动，应该在课堂教学的过程中不断地提出问题、解决问题、再提出新问题。比如讲棘轮机构的类型和应用时，不是把棘轮机构的各种类型都列举出来，而是变成提出问题、激励思维活动、解决问题的过程。在讲完单向传动的棘轮机构以后，向学生提出问题：有些生产实践中要求能双向传动的棘轮机构（如牛头刨床的进给机构），将单向棘轮机构做怎样的改进才能达到这个要求呢？正当学生开动脑筋想办法时，讲出能双向传动的两种棘轮机构的型式。再提出问题：生产实践中要求棘轮步进角可变，以满足不同的工作要求，该怎么办？再讲步进角可调的两种型式的棘轮机构。依次类推，直到把各种型式都讲完。
(2)引导思维教学。在《机械原理》教学中，有些理论直接讲出来效果并不好。在讲授这些理论时，可通过一些日常生活中通俗易懂的例子将其引导出来，从而给学生留下一个深刻的印象。如相对运动原理在机构的运动分析时，起着非常重要的作用，在连杆机构、凸轮机构、轮系等章中都要用到。在讲授时可以一个手表为例，手表中秒针、分针和时针组成了一个物系，3者以固定的传动比作相对运动。当人带上手表后，手臂以一定的速度移动（可演示），问此时秒针、分针和时针绝对运动变了没有？为什么？相对运动变了没有？为什么？让学生自己思考并回答出问题，此时再讲相对运动原理。
(3)强化联系思维教学。在《机械原理》教学中，许多内容是沿着一定的过程进行的。如讲四杆机构时可知，四杆机构有多种类型，但都是由基本型式演化而来，演化目的不仅仅是为了满足运动方面要求，往往是为了改善受力状况以及满足结构设计上的需要等。这表明各种机构之间存在着密切的结构联系，即可以相互转化。机构的演化是机构创新常用的一种方法。在讲授这一部分内容时，应着重于演化的过程，让学生自己找出各种机构之间的内在联系，既为发明新机构创造条件，同时也培养了学生发现客观事物之间内在联系的思维能力。
2.2培养学生的思维转换能力
此措施旨在培养学生独立工作的能力。如讲轮系的传动比计算时，定轴轮系的传动比计算比较简单，也好掌握，而较复杂的周转轮系的传动比如何计算呢？先将复杂的周转轮系传动比计算设法转化为简单的定轴轮系传动比计算，由复杂到简单的转化问题解决了，复杂问题也就解决了。又如在平衡一章中，一个平面内的不平衡质量容易解决，较复杂的、不在同一平面内的不平衡质量如何平衡？此问题也可用转化思维的方法来解决。在讲授这一类问题的时候，教师应尽量让学生自己找出转化的方法，以培养其转化思维的能力。
2.3培养学生的分析综合能力
分析与综合是解决各类问题的一个基本思维方法。《机械原理》的教学内容可以概括为机械分析和机械综合两个部分。分析与综合的思维方法贯穿于整个《机械原理》的各章教学内容中。首先从机械（机器和机构）分析开始，逐步弄清其本质和内在规律，然后在此基础上进行机械综合。综合就是设计，就是创造。可以看出，分析是综合的前提和准备，而综合是分析的目的，即最终要能发明或设计新机械。
2.4培养学生的分解协调能力
分解协调能力也是一种系统工程的思维方法，即先将复杂的大系统“分解”为若干简单的小单元，以便应用已学知识和方法进行分析。通过研究这些单元的性能特点以及各个单元的内在联系，则可对复杂事物总体进行全面透彻地了解与掌握。在此基础上，再根据大系统的总目标，使各小系统相互协调配合，以实现大系统总的要求。
《机械原理》教学中平面机构组成原理内容就是分解协调的具体应用。首先将机构分解为一系列简单的单元—杆组，通过杆组分析来达到分析复杂机器的目的；然后，通过杆组的协调组合，设计出新的复杂机构。

3.改革课程设计，培养创新意识
《机械原理》课程设计是训练学生机械运动方案设计能力的一个重要环节。设计出新的机械运动方案就是创新。所以说，《机械原理》课程设计阶段对学生创新能力的培养至关重要。多年来，高校中《机械原理》课程设计总是分析多于设计，即教师指定课题，学生对课题进行分析，然后总结出运动方案。这种过程没有体现出学生的设计能力，更谈不上创新意识的培养，此模式已远远落后于社会对人才的培养要求。为改善这种状况，在《机械原理》课程设计这一教学环节中，应该把主动权交给学生，让学生自己确定题目，然后运用所学知识进行运动方案设计，最后做出产品。通过这一过程，可以把学生的学习主动性和创新意识发挥至极限。

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