一、引言

2005年8月上旬，笔者参加了美国新闻与大众传播教育协会（AEJMC）第88次年会，会议在美国德州的旅游城市圣安东尼举行，历时五天。本人是这次参加会议的唯一一名来自中国大陆的代表，因此该协会的国际传播分委员会成员戏称要给本人颁发“长途跋涉奖”。由于本人的发言在第一天就完成，故有较多时间来观察本次美国新闻教育年会的具体召开和运作，其中许多经验和做法值得我国新闻教育年会的借鉴。

二、特色明显

从美国新闻与大众传播教育协会第88次年会来看，本人认为一个最大的特点就是新闻教育和学科研究并重，是美国所有新闻传播高校教师的大聚会。[1]我们中国新闻教育协会的年会目前也具有较广泛的代表性，也注重研讨我国新闻教育中的具体现实问题，但相比之下我们的年会对新闻传播学科研究方面重视得还不够，甚至几乎没有涉及。

具体而言，本人认为美国新闻与大众传播教育协会第88次年会有以下两个特点：

1.兼顾实用性和学术性

一般而言，对新闻传播教育的研讨相对具有较强的实用性；而对新闻与传播的研究则具有较强的学术性。新闻传播学科的这种实用性和学术性在任何一个新闻传播院校内都会有所体现，只是侧重的程度不一样而已。本届美国新闻传播年会基本上兼顾了新闻传播教育的实用性和新闻传播学研究的学术性。

根据本届年会五天的会议日程，本次年会共开展了近380场各种讨论会，其中207场为主题专场（panel），133场为论文宣读，40场为社会聚会。207场主题专场中主要是涉及新闻传播教育的话题，包括如何当一名称职新闻院长和一名教授、如何调动工作、如何修改本科和硕士课程表、如何选教材和不同新闻和传播课程的教育方法研讨等；主题专场也包括协会各分委员会认为重要的一些热点话题，如国际传播分委员会今年的重点研讨话题是拉美传媒与社会发展，本人这次就参加了国际传播分委员会组织的拉美传媒主题专场。除有组织的主题专场外，本次年会还邀请了一些外国新闻教育协会，自行组织在年会中的主题专场，如“韩国社会中的媒体作用”等。主题专场的讨论一般都较为轻松自如，有时还有辅以各种点心和饮料，所以会吸引较多代表参与。

论文宣读会主要分为两种形式。一种是按每次论文宣读的主题分场次进行论文宣读，这些论文都是经过严格的匿名评审的，协会负责提供论文宣读场地并确认一名主席，本次年会中论文宣读一般多为这种形式。多数情况下，论文宣读会允许教授和学生同时参与，但有一些宣读会只限教师之间的交流。论文宣读会的另一种的形式为布告论文宣读（referred paper poster research session），这些论文也要经过匿名评审才能在会场上发表，但这些论文的发表行式较为特殊，一般不是在一个小会议室，而是在硕大的会议厅，所有论文发布者站在过一个告示栏来发表自己的论文。参与者可以浏览告示上的论文发表，也可以和站在一旁的论文作者进行交流。

本次年会中的所有论文的入选率仅为50％，因为所有论文都是经过匿名评审才被入选的，其竞争激烈程度可想而知。尽管在场次上，论文宣读的场记比主题讨论要少，但由于其竞争的激烈程度，多数年会参加者还是以自己的论文入选为荣。

本次年会中40场社会聚会活动也是本次年会实用性的一种有效体现。美国新闻与大众传播协会下的各个委员会和一些新闻院校都会借助会议的机会在晚上组织安排一些冷餐会，邀请相关的人士一起进行随意交流，促进认识。这与我国新闻教育年会每年只有一家大学独立举办一次年会的做法大不一样。

各个分委员会的无忧论文 【http://www.uklunwen.com】会议包括换届选举、确定各个委员会的工作计划和教育和研究计划等。

2．结合专业化和多样化

本次年会的专业化和多样化方面也结合得较好。这点可以从参加本次会议的人员和各大分委员会的组成可以看出。

据笔者观察，参加本次年会的人员一般有两大类人员：

（1）美国新闻与大众传播协会的每年被选举的现任学术委员会人员，包括现任会长（任期一年）、当选会长（President Elect指第二年要当会长的人选）、副会长（一名）、前任会长以及专业自由与责任委员会、研究委员会、教学标准委员会、分委员会联合会、少数民族地位委员会和妇女地位委员会和评估信息委员会的主席；还有该协会的常设工作人员，具体负责会议的各种行政事务，包括会议信息出版、会议商务、杂志制作和出版、大会会员管理、会址和广告等方面的人员等。

（2）如果说上述协会人员相对较专业化，娜第二类人员――会议参与者就相对多样化，具体体现在他们的身份、地位、国籍。会议参与者包括各分委员会和兴趣小组组织的主题专场和论文宣读会的参加者，包括教师、硕士和博士研究生、全美各种媒体的记者、编辑和管理人员、各大出版社的编辑和管理人员、媒体基金会人员、以及来自世界各地的外国学者。外国学者中多数来自其他英语国家，来自欧洲和南美和非洲和南亚地区的学者也不少，但来自东亚地区的学者相对较少。像这次来自中国大陆的代表就本人一名。当然，在本次年会上，有不少中国学者和中国留学生，但他们一般都是代表美国某一所大学和学术机构。

本次年会的专业化和多样化还体现在能有机融合新闻与大众传播学科各个领域的内容上。由于这些领域由各分委员会和兴趣小组来决定，因此年会的议题一般都能较好反映并体现各方的兴趣。从以下所列的分委员会和兴趣小组，可以看出本次年会的专业化和多样化的有机结合。

参加本次年会的共有17个分委员会，分别涉及广告、传播技术和政策、传播理论和方法、批判性和文化研究、新闻传播史、国际传播、新闻法规、杂志、大众传播与社会、传媒管理与经济学、少数民族与传播、公关关系、广播电视学、高中新闻学（scholarstic journalism，指高中阶段创办的媒体）和视觉传播，以及妇女地位委员会。兴趣小组虽然比分委员会规模要小，但其所涉及的内容和领域一般也是人们关注的话题。参加本次年会的兴趣小组共有9个，分别涉及9个不同领域：公众新闻学（civic journalism）、社区新闻学、娱乐传播研究、同性恋和跨性恋传播研究、研究生教育、传媒实习和职业、传媒与残疾人、宗教与传媒和科学传播等。

这些兴趣小组话题都是美国社会中的热点话题，其成员一般都是铁干成员，如笔者认识的三位同性恋美国学者这次如数出现在同性恋和跨性恋传播研究兴趣小组中，有些还硕果累累。美国新闻教育和学术界近年来对同性恋传播这样的异类研究的认同体现了美国社会和文化中的最值得称道的原则――公平和兼容原则。

三、公平和兼容原则

本次年会所以能够兼顾实用性和学术性并能结合其教育和研究内容的专业化和多样化，笔者以为这与美国新闻与大众传播教育协会的公平和兼容原则有密切关联。

美国新闻与大众传播教育协会创建于1912年，是一个非赢利的教育协会，目前拥有世界五大洲约3500个人会员，包括新闻传播教师、行政人员、学生和传媒专业人员。在美国，协会会员一般都是个人的。像这样一个新闻教育机构，如果不能遵守一个公平和兼容原则，是较难得到所有会员的认同，也无法真正形成目前这样大的规模。