无忧论文网始建于1999年,提供专业论文格式,包括毕业论文,硕士论文,博士论文,留学生论文,essay,职称发表论文等的专业论文网站,热线咨询电话:4006227154
无忧论文网

登陆注册 论文购物车

论文搜索 热门搜索: 论文网 毕业论文 mba论文 英语论文 工商管理 英语经济 社会经济 留学论文

中职学前教育专业学生职业习惯养成教育的策略研究

日期:2017/8/12作者:www.51lunwen.com编辑:lgg点击次数:166
销售价格:150元论文编号:lw201708111615231179论文字数:38596 
论文属性:硕士毕业论文论文地区:中国论文语种:中文 

绪 论

一、问题的提出
学前教育事业的迅速发展对幼儿教师素质提出了更高的要求,幼儿教师不仅要具备广泛的知识积累、娴熟的教学技能,更要有较高的职业素养和良好的职业习惯,不仅能够“教人”更要“做人”,通过言传身教,对幼儿进行细化到每一个环节的习惯培养[1]。当前,中等职业学校学前教育专业承担了幼儿教师职前培养的半壁江山,学生良好职业习惯的培养不仅关系到自身的发展,更关系到未来工作中对幼儿的影响。然而,基于目前的招生制度以及中职院校普遍重技能轻行为习惯养成教育的管理制度,中职学前教育专业学生在学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及行为习惯方面存在着各种各样的问题,这些行为习惯与《幼儿园教师专业标准(试行)》中对幼儿教师的岗位要求和行为规范极为不符,面对中等职业学校学前教育专业学生的行为习惯的现状与幼儿教师专业标准的矛盾如此突出的现状,对中职学前教育专业学生职业习惯养成教育的研究就显得尤为重要。本研究基于这种现状,以提高中职学前教育专业学生职业素养和培养她们良好的职业习惯为目的,按照《幼儿园教师专业标准(试行)》中对幼儿教师的岗位要求和行为规范,为中职学前教育专业的学生量身定制出一套从语言习惯、生活习惯、学习习惯、思维习惯以及情绪习惯五个行为习惯方面的具体标准,并且尝试建立一个教学管理、教学改革、学生管理、环境建设四位一体的整体机制,将中职学前教育专业学生职业习惯养成教育的内容通过这个机制切实的落实到行动中去。对此问题的研究,对缩小中职学前教育专业学生现有行为习惯与幼儿教师岗位标准的差距以及有效实现岗位对接具有重要意义。
...........

二、研究综述
笔者以“中职学生职业习惯养成教育”为主题词,在各种学术期刊上进行检索,发现 2000 年以前对于中职学生行为习惯养成教育的研究很少涉及,而且主要是期刊。2000 年以后,中职学生行为习惯养成教育逐渐受到研究者的重视,各类期刊、硕博士论文相继出现并活跃起来。归纳而言,现有的研究文献大多从以下两个方面来展开:怀特海(2002)认为应从健康生活习惯、文明礼貌习惯、学习习惯、遵守规则的习惯、交往的习惯、自我保护的习惯六个方面对未成年人行为习惯进行有针对性的教育和引导[2]。关鸿羽(2003) 从诚信、礼仪、学习、生活、思想五个方面着手对中学阶段学生行为习惯进行矫正[3]。焦向军(2010)发现职校生存在四个方面的不良习惯:散漫的行为习惯;利欲行为习惯;攻击行为习惯;破坏性行为习惯[4]。刘慧(2013)结合自己多年的班主任经验,认为应从文明礼仪行为习惯、道德行为习惯、学习行为习惯、不遵纪守法行为习惯、不热爱集体行为习惯五个方面对学生进行具体引导[5]。李白莉(2014)结合中职学生行为习惯的特征,将中职学生行为习惯养成教育的内容分解为诚实守信、文明礼貌、勤奋学习、健康生活、自觉自控五个维度[6]。
..........

第一章 中职学前教育学生职业习惯养成教育的现状

一、调查概况
在方便取样的原则下,选取河北省内三所设有学前教育专业的中职院校,对学前教育专业学生的行为习惯养成教育的现状进行调查,旨在全面了解当代中职院校学前教育专业学生职业习惯养成教育的现状,分析中职院校学前教育专业在人才的培养目标、课程设置以及对学前教育专业学生日常行为规范的管理等方面存在的问题,为提出适合河北省中职院校使用的学前教育专业学生职业习惯养成教育的方法、措施奠定基础,保证研究成果的有效性。调查对象主要是河北省内设有学前教育专业的中职院校的管理者以及在校生。在方便取样的原则下,选取河北省内三所设有学前教育专业的中职院校,随机抽取三年制学前教育专业的部分学生作为调查样本,为了确保样本的代表性,采取分层取样的方法,即每个学校发放 100 份,每个学校的一年级、二年级各发放 33 份,三年级发放 34 份问卷,总共发放问卷 300 份,回收 300 份,回收率100%。调查内容主要分为三个部分,分别是中职学前教育专业学生行为习惯的现状、中职院校现有的对学前教育专业学生行为习惯养成教育的方式以及中职院校对学生不良行为习惯矫正的现有措施。职业习惯养成教育是在学生现有的行为习惯基础上进行的,因此对中职学前教育专业学生行为习惯现状的调查,结合《幼儿园教师专业标准(试行)》,从语言习惯、生活习惯、学习习惯、思维习惯以及情绪习惯五个方面来进行。
...........

二、中职院校学生职业习惯养成教育的现状

问卷采用选择题与主观题相结合的形式。对中职学前教育专业学生行为习惯现状的调查主要采用以选择题的形式出现在调查问卷中,并利用笔者在河北女子职业技术学院实习的机会,结合笔者对中职学前教育专业学生日常行为习惯、言行举止的观察,此外通过主观题的形式对中职学前教育专业学生行为习惯现状中笔者没有预设到的问题进行查漏补缺;对中职学前教育专业学生职业习惯养成教育方式的调查,为了能够更加客观地反映当前中职院校对学前教育专业学生在职业习惯养成教育方式中存在的问题,采用在调查问卷的最后以主观题的形式进行调查,从而避免选择题答案单一、设计问题有限的缺陷。生活习惯的好坏,直接体现了一个人生活品质以及身体素质的好坏。作为一名合格的幼儿教师,养成一个健康良好的生活习惯是最基本的职业素养。关于中职学前教育专业学生生活习惯的调查结果显示:第一,不礼貌行为突出。有一半的学生见到师长偶然打招呼,还有17%的学生选择从来不打;大部分学生存在说脏话的行为,甚至有将近一半的学生经常性说脏话;第二,学生规则意识差,不能自觉按照要求规范自己的行为。插队现象尤为严重,有80%的学生到食堂买饭等经常插队,只有4%的人表示从不插队;第三,学生生活自理能力差,有一半以上的学生选择偶尔自己洗衣服、自己整体自己的生活学习用品,还有10%的学生从来不自己洗衣服;第四,穿着打扮不符合幼儿教师的形象,一半以上的人选择经常化妆,将近三分之一的学生经常穿肥大、有个性的服饰;第五,大部分学生有在公共场所大声喧哗的恶习,三分之一以上的学生甚至经常在公共场所大声喧哗;第六,学生没有养成一个健康科学的睡眠起居和饮食习惯。大多数学生有睡眠不足7小时的习惯,甚至有一半以上的学生存在经常性熬夜的现象,将近80%的学生经常性不吃早饭。

.............

第三章 职业习惯养成教育运行机制的构建策略......22
一、 中职院校学前教育专业学生职业习惯养成教育的目标.... 22
二、 中职院校学前教育专业学生职业习惯养成教育的内容.... 27
(一) 语言习惯的培养............. 27
(二) 生活习惯的培养............. 27
(三) 学习习惯的培养............. 28
(四) 思维习惯的培养....


本文源自:无忧论文网转载保留版权
源头地址:http://www.51lunwen.com/xqjylw/2017/0811/lw201708111615231179.html

12

会员登录

邮件:

密码:

会员老师编辑帮助

论文相关搜索



论文财富计划,发表论文赚钱